Por Jaime Chuchuca Serrano
La educación es para superar el no-conocer algo (ignorancia); para conocer el tiempo y la tierra (Pacha), dirían los amautas; las luces son para superar el oscurantismo, explican los iluministas; el aprender es para generar esperanza y paz, reflexionan los confucianos. Como tal, la educación es parte constitutiva del ser social. Y existe gran correlación entre los modelos educativos poderosos y la mayor capacidad científica y tecnológica de los países, de las fuerzas productivas. Los proyectos que emergen de la experiencia y de las raíces propias, de las mejores rutas de la creación humana, más que de la simple imitación, transforman a las sociedades. Aunque el utilitarismo filosófico discuta con el conocimiento meramente especulativo, los dos coincidirán, de modo general, en la necesidad del método y el esfuerzo. Podemos evaluar la educación por diferentes niveles, cualitativos, cuantitativos y otros; pero en el Ecuador de estos días, y de muchos países latinoamericanos, no hay cumplimientos, ni metas claras.
Hace pocas décadas, tras la caída del Muro de Berlín, la geopolítica del conocimiento tenía por centros a Estados Unidos y a Europa, ahora varios países asiáticos, como China, son núcleos fundamentales. En el Top 5 de los polos (clusters) del Índice Global de Innovación 2026 se encuentra 1) China y Hong Kong (Shenzhen, Hong Kong, Guangzhou), 2) Japón (Tokio, Yokohama), 3) Estados Unidos (San José, San Francisco, California), 4) Corea del Sur (Seul) y nuevamente, 5) China (Beijing). Si ampliamos la lista al Top 10, en 6) está China (Shanghai, Suzhou), 7) Estados Unidos (New York), 8) Inglaterra (Londres), 9) Estados Unidos (Boston, Cambridge), y 10) Francia (París). En estas sociedades está el dominio de las patentes mundiales, y en la cima no aparece ningún país de Latinoamérica, ni de África. Brasil aparece en el puesto 49 y México en el 82; Egipto en el 86. La laboriosidad de China en este modelo reenfoca la estructura de los centros del desarrollo.
Si se observa el Ranking Pisa 2025, desde la geopolítica del conocimiento, China rebasa a Estados Unidos en las metrópolis centrales que recoge la muestra: Beijing, Shanghai, Jiangsu, Zhejiang. En Matemáticas: EEUU 463, China 612, (+149); en Lectura: EEUU 490, China 527, (+37); en Ciencias: EEUU 502, China 612, (+95). En el ranking total, China quedó primera en Matemáticas, primera en Ciencias, y segunda en Lectura, por detrás de Singapur. China ha crecido constantemente en el Ranking, salvo en lectura, que tiene un retroceso si se compara 2018 (555) y 2025 (527).
La disminución de Ecuador en el Ranking Pisa es de gravedad. Se pueden comparar sus resultados de 2017 y 2025 (entre 2018-2024, no participó). Es una caída significativa, en Matemáticas de 377 a 366 (-11); en Lectura de 409 a 385 (-24); en Ciencias de 399 a 393 (-6). Ecuador no llega al mínimo de los países de la OCDE (Matemáticas: 463, Lectura: 461, Ciencias: 482).
Si se toman en cuenta los dos índices citados, de Innovación y Pisa, se expresan con mayor claridad los modelos educativos que apuntan a la ciencia y la tecnología. Así también, las regiones que están trabajando por los objetivos modernos del desarrollo y de la modernización. Estados Unidos fracasó con sus llamadas guerras comerciales en contra de China. En este contexto político, emerge la capacidad de China de producir conocimiento, tecnología y habilidades, así como de poder. Los países latinoamericanos deben replanificar su política educativa para salir de la dependencia cognitiva en esta formación global.